"لو كانت الاختبارات بهذا الشكل، فمن الأفضل إلغاؤها"... مؤسس اختبار القدرات ينعكس عليه 30 سنة من الألم والنقد الذاتي

عرض فيلم وثائقي "مؤسس اختبار القدرات" مع جلسة حوار صحفية... يطرح أسئلة حادة حول واقع التعليم العالي المشوّه

"من أجل من هذا التنافس؟"... من بـاك دو-سون، مدير مؤسسة تقويم المناهج الأول، إلى أولياء الأمور: نظام الجامعات تحول إلى "وحش"

وسط نقاش حول إدخال أسئلة مقالية وتصحيح آلي بالذكاء الاصطناعي: "يجب رسم استراتيجية للهروب من الاختبار" مقابل "في النهاية فخ التمييز"

المخرج بايك جين-وو: "اختبار القدرات مرآة مشوهة لمجتمعنا... يجب التأمل في الفلسفة التعليمية وليس فقط النظام"

• عرض فيلم وثائقي "مؤسس اختبار القدرات" مع جلسة حوار صحفية... يطرح أسئلة حادة حول واقع التعليم العالي المشوّه

• "من أجل من هذا التنافس؟"... من بـاك دو-سون، مدير مؤسسة تقويم المناهج الأول، إلى أولياء الأمور: نظام الجامعات تحول إلى "وحش"

• وسط نقاش حول إدخال أسئلة مقالية وتصحيح آلي بالذكاء الاصطناعي: "يجب رسم استراتيجية للهروب من الاختبار" مقابل "في النهاية فخ التمييز"

• المخرج بايك جين-وو: "اختبار القدرات مرآة مشوهة لمجتمعنا... يجب التأمل في الفلسفة التعليمية وليس فقط النظام"

فيلم وثائقي يسلط الضوء على تاريخ اختبار القدرات مدة 30 سنة وظلاله عقد جلسة عرض صحفية وحوار إعلامي في اليوم العاشر. [الصورة=استوديو موفينج موميتس]

"قد كنت أنا من اقترح إنشاء هذا الاختبار في البداية، لكن برأيي الآن، من الأفضل حقاً أن نلغيه تماماً إذا كان سيظل بهذا الشكل."

هذه العبارة من الأستاذ الفخري في جامعة كوريا بـاك دو-سون، الذي رسم الخطوط الأولى لاختبار القدرات الأكاديمية للعام الدراسي 1994، وشغل منصب مدير مؤسسة تقويم المناهج والقدرات الأول، تخترق بحدة جدران البرج الضخم الذي دعم نظام التعليم العالي في جمهورية كوريا لمدة 30 سنة.

الفيلم الوثائقي "مؤسس اختبار القدرات" الذي يسلط الضوء على تاريخ 30 سنة من الاختبار وظلاله اللاحقة قدّم نفسه للعلن من خلال عرض صحفي وجلسة حوار إعلامية في اليوم العاشر. وقبل عرضه العام في اليوم الخمسة والعشرين من هذا الشهر، امتلأت جلسة الحوار هذه بأصوات حانقة تأمل أن يفتح العمل "ساحة نقاش عامة" حقيقية حول خطاب التعليم العالي في مجتمعنا، تتجاوز التدابير المؤقتة التي تتكرر مع كل موسم إصلاح تعليمي، وتدق ناقوس الخطر ضد المنافسة العمياء على الالتحاق بالجامعات.

الفيلم "مؤسس اختبار القدرات" يتتبع المراحل الأولى من إدخال اختبار القدرات، الذي كان مقصوداً أن يتحرر من الامتحانات القائمة على الحفظ والتلقين وأن يقيس قدرات التفكير النقدي والفهم القرائي والمهارات الفكرية العليا، ويعيد الاستقلالية للجامعات في اختيار الطلاب. غير أن النموذج الأصلي كاختبار المؤهلات قد اختفى تماماً، وتحول الاختبار إلى "بوابة ضخمة واحدة" تصطف فيها الطلاب بناءً على نقاط فروقات صغيرة جداً (حتى نقطة واحدة)، وتولّد "وحش فرانكنشتاين" من نظام الدروس الخصوصية الاحتكاري. يتتبع الفيلم بواقعية قاسية هذا التحول المؤسف للواقع التعليمي.

فخ "التمييز" المختبئ خلف شعار "العدالة"... شهادات حية من أولياء الأمور والأساتذة الجامعيين

حضر جلسة الحوار الإعلامية التي تلت العرض الخاص مباشرة المخرج بايك جين-وو، والأستاذة مين سي-جين من قسم الاقتصاد بجامعة دونغوك التي ظهرت في الفيلم، والأستاذ الفخري لي جونغ-جاك من قسم التربية بجامعة غانغوون، ووالد الطالب كانغ سانغ-وو، وتابعوا نقاشاً مكثفاً مليئاً بالأسئلة والإجابات.

شاركوا خلال الحوار انطباعاتهم عن المشاركة في العمل، وأفصحوا عن معاناتهم الحية كأولياء أمور ومتخصصين في مجال التعليم. قال كانغ سانغ-وو: "خضت امتحان القدرات الأول عام 1994، وأنا الآن والد طالب في السنة الثالثة من المرحلة الثانوية. عندما تم إدخال اختبار القدرات في البداية، كان مثيراً للاهتمام لأنه ركز على الفهم، لكن الآن لا أستطيع أن أفهم على الإطلاق لماذا توجد أسئلة من مستوى صعوبة فائقة جداً (ما يسمى بـ'الأسئلة القاتلة'). إذا كان الفرق بين الإجابة الصحيحة والخاطئة يعتمد على سؤال واحد فقط، فما الفرق إذاً بين هذا والاختبارات القائمة على الحفظ في الماضي؟ هذا يثير شكوكاً عميقة في نفسي."

ردّت عليه الأستاذة مين سي-جين، التي تخوض تجربة إعادة عملية الالتحاق بالجامعة لابنتها الثانية على أعتاب تطبيق نظام الساعات المعتمدة في المرحلة الثانوية بشكل كامل، من منظور الاقتصاد. قالت: "بينما انخفض عدد المواليد إلى النصف مقارنة بأجيال التسعينيات، وصلت نسبة الالتحاق بالجامعات إلى 70 في المئة، مما يعني أن عدد الطلاب الذين يتنافسون فعلياً للالتحاق بالجامعات قد ازداد في الواقع. في حالة يكون فيها عدد المقاعد في جامعات سيول محدوداً جداً، الجميع ينادون بالعدالة، لكن جوهر ما يقصدونه بـ'العدالة' هو في الحقيقة 'التمييز' نفسه." أضافت: "مع تطور تقنيات الدروس الخصوصية بشكل متطرف، الاختبار محاصر في فخ هيكلي: فهو يصبح أصعب فأصعب لا محالة حتى يتمكن من التمييز بين الدرجة الأولى والثانية."

التصحيح بالذكاء الاصطناعي وإدخال الأسئلة المقالية... هل هي "بديل جديد" أم "فوق الفوق"؟

(من اليسار إلى اليمين) المخرج بايك جين-وو، الأستاذ الفخري لي جونغ-جاك من قسم التربية بجامعة غانغوون، الأستاذة مين سي-جين من قسم الاقتصاد بجامعة دونغوك، السيد كانغ سانغ-وو (والد الطالب). [الصورة=استوديو موفينج موميتس]

دار نقاش أيضاً حول خطط إصلاح نظام الالتحاق بالجامعات قيد النقاش الحالي تحت إشراف اللجنة الوطنية للتعليم، خاصة إدخال أسئلة مقالية وتصحيحها بوساطة الذكاء الاصطناعي.

قالت الأستاذة مين سي-جين: "كما تظهر أكاديميات متخصصة في كل مكان لتعليم الطلاب كيفية اجتياز مقابلات الذكاء الاصطناعي في أسواق التوظيف، فإن إدخال أسئلة مقالية في اختبار القدرات وتكليف الذكاء الاصطناعي بالتصحيح لن يمنع قطاع الدروس الخصوصية من ابتكار تقنيات جديدة للإجابة عن الكلمات الرئيسية وخوارزميات التصحيح فوراً. قد يصبح هذا صراعاً متكرراً من 'الملاحقة والهروب'، مما يولّد 'وحش فرانكنشتاين' آخر."

من جانبه، دعا الأستاذ الفخري لي جونغ-جاك إلى إعادة صياغة أساسية للمشكلة. قال: "ما يجب أن تركز عليه اللجنة الوطنية للتعليم حقاً ليس كيفية تغيير شكل الاختبار، بل يجب أن يكون لديها 'استراتيجية خروج' من النظام نفسه." أضاف: "في عصر الذكاء الاصطناعي، إجراء اختبارات تقيس معرفة ثابتة هو إهدار وطني وظلم للطلاب وأولياء الأمور." ثم شدّد على أنه "على الدولة والمدارس أن تتخلى عن عقلية 'نحن أنشأنا تعليماً جيداً فاتبعونا' التي تركز على جانب العرض، وأن تبدأ من جديد من السؤال الأساسي: ما الفائدة العملية الحقيقية التي يمكن للتعليم العام أن يقدمها للطالب وولي الأمور، باعتبارهما المستفيدين النهائيين من التعليم؟"

"اختبار القدرات هو مرآة مشوهة لمجتمعنا"... آمال في فتح ساحة عامة للتأمل والحوار

في نهاية جلسة الحوار الإعلامية، طرح المخرج بايك جين-وو تحذيراً من "الإيمان المطلق بقدرة تغيير النظام وحده على حل المشاكل".

قال المخرج: "عندما بدأنا التخطيط للفيلم الوثائقي في البداية، اعتقدنا أنه إذا أصلحنا النظام فسيتم حل المشكلة. لكن مع تقدم التحقيقات الصحفية، أدركت أن المشكلة لا تعود إلى مجموعة محددة أو بيروقراطيين، بل إلى رغبات أفراد المجتمع ووعيهم المدني." أردف قائلاً: "المصممون الأصليون لنظام القدرات أنفسهم، مثل الأستاذ بـاك دو-سون والأستاذ كيم يونغ-تشي، يتنهدون في الفيلم قائلين 'لم يكن النظام الذي ابتكرناه يفترض أن يصبح بهذا الشكل'. وبالتالي، فإن اختبار القدرات في النهاية يشبه 'مرآة مشوهة' تعكس الرغبات الحقيقية للمجتمع الكوري."

أكمل المخرج قائلاً: "قد لا يكون العمل قادراً على تقديم إجابة حادة وموحدة، لكن نأمل أن يصبح فرصة لفتح 'ساحة نقاش عامة' ناضجة تمكّن المشاهدين من مواجهة هذه المرآة والتأمل بنضج والحوار حول السؤال: 'بأي قيم وبأي موقف نتعامل مع أطفالنا الآن؟'"

* تمت ترجمة هذا المقال تلقائيًا بواسطة الذكاء الاصطناعي.