عضو الحزب الديمقراطي كيم جون-هيوك: 'سيول الوحيدة بين الأقاليم التي لم تقدم أي دعم... يجب تبسيط إجراءات التقديم بشكل كبير'
مكتب الفحص: تحقيقات في حوادث 'النسخ واللصق' بملفات الطلاب وسط مخاوف من توسيع نطاق القبول الموحد... نقاط ضعف في دقة تقييم المقالات بمساعدة الذكاء الاصطناعي
المشرف التعليمي جونغ كون-سيك: 'إلغاء امتحان الكفاءة الأكاديمي العام خطة تدريجية حتى عام 2040... سنعالج الثغرات في النظام بنشاط'
![عضو حزب الديمقراطية الأساسية كيم جون-هيوك يوجه أسئلة استجوابية إلى المشرف التعليمي لمدينة سيول جونغ كون-سيك. [الصورة من نظام البث الحي لجلسات البرلمان]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/10/14/20261014113347426747.png)
طرحت جلسة التفتيش البرلماني التي عُقدت في لجنة التعليم بالبرلمان بمدينة سيول يوم أمس قضايا حرجة تتعلق بضعف دعم معلمي التعليم الخاص من قبل إدارة تعليم مدينة سيول، وأثارت تساؤلات حول الشفافية والنزاهة في خطط إصلاح نظام الالتحاق بالجامعات وأساليب التقييم التي يقترحها المشرف التعليمي جونغ كون-سيك. وتركزت الانتقادات على عدم تقديم إدارة تعليم سيول أي دعم مالي لمعلمي التعليم الخاص المصابين، بخلاف الأقاليم التعليمية الأخرى، وعلى الحاجة الملحة إلى معالجة قضايا الثقة في ملفات الطلاب والشواغل المتعلقة بنزاهة عملية التقييم في ظل التوسع المتوقع في نطاق القبول الموحد والتحول نحو استخدام تقييمات المقالات بمساعدة الذكاء الاصطناعي.
وقال عضو البرلمان كيم جون-هيوك من حزب الديمقراطية الأساسية في جلسة التفتيش: "بينما يعاني 88% من معلمي التعليم الخاص من إصابات أثناء تدريس الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، فإن إجراءات الدعم العام للعلاج معقدة جداً بحيث يصعب على المعلمين حتى التقديم على الدعم". وأضاف: "عند فحص البيانات المتعلقة بسياسات الأقاليم التعليمية المختلفة من عام 2022 إلى 2026، نرى أن إدارة تعليم مدينة سيول وحدها لم تقدم أي دعم على الإطلاق من حيث عدد الحالات والمبالغ المخصصة - صفر حالة (باستثناء تعويض واحد للمواد قيمته 417 ألف وون)".
واستطرد كيم جون-هيوك قائلاً: "تعويض العلاج ضروري وحتمي لأن الإصابات تحدث ضمن إطار عملية تعليمية رسمية". وتابع: "يجب تبسيط الإجراءات المعقدة بشكل غير متناسب مقارنة بأقاليم تعليمية أخرى بشكل كبير، وتحسين التسهيلات المقدمة للمعلمين، وضمان تنفيذ سريع لتوفير الدعم المالي". وردّ المشرف التعليمي جونغ كون-سيك بالقول: "شكراً على تصحيحك لهذه الناحية المهملة". وأضاف: "لقد أجرينا مراجعة داخلية سابقة، وإذا كانت هناك أي ثغرات في القوانين واللوائح، سنصححها بالكامل حتى لا تحدث أي معوقات في المستقبل".
واستطرد عضو البرلمان برفع قضايا تتعلق بخطط إصلاح نظام الالتحاق بالجامعات والتقييم التي اقترحها المشرف التعليمي سابقاً. وكان جونغ كون-سيك قد قدّم اقتراحات في مؤتمر صحفي عُقد في ديسمبر من العام الماضي تضمنت تحويل الدرجات الداخلية وامتحان الكفاءة الأكاديمي العام إلى نظام التقييم المطلق، وإدخال تقييمات المقالات، والتخطيط لإلغاء طويل المدى لامتحان الكفاءة الأكاديمي العام وتحويل نظام الالتحاق بالجامعات ليرتكز على سجل نمو الطالب.
وقال عضو البرلمان: "بينما قد يُقرأ هذا على أنه توجه نحو توسيع نطاق القبول الموحد وزيادة الاعتماد على ملفات الطلاب الأكاديمية، فإن تقرير مكتب الفحص الصادر في يوليو الماضي كشف أن 83 معلماً في 239 مدرسة ثانوية بمدينة سيول قاموا بممارسة 'النسخ واللصق' في ملفات الطلاب، مما ألحق ضررCommander كبيراً بالثقة والنزاهة". وأضاف بقلق: "في ما يتعلق بتقييمات المقالات، حدثت حالات عدم توافق بين التقييمات التي يجريها الذكاء الاصطناعي وتلك التي يجريها المعلمون، كما أن دقة التقييم لم تصل إلى 90%، مما يجعل الشواغل المتعلقة بالنزاهة أمراً حتمياً".
ردّ المشرف التعليمي جونغ كون-سيك بالقول: "إلغاء امتحان الكفاءة الأكاديمي العام ليس مشروعاً سريع التنفيذ، بل هو اقتراح يتبع نهجاً تدريجياً ثلاثي المراحل يتماشى مع أهداف التعليم الحكومي، ويستهدف الوصول إليه بحلول عام 2040 تقريباً". وأوضح قائلاً: "فيما يتعلق بتقييمات المقالات، نحن ننفذها كمشروع أساسي منذ العام الماضي". وتابع: "قدنا تجارب استكشافية على 66 مدرسة في العام الماضي، وقمنا بفحص دقيق لمدى التوافق والاختلافات بين تقييمات المعلمين وتقييمات الذكاء الاصطناعي".
وقال عضو البرلمان كيم جون-هيوك من حزب الديمقراطية الأساسية في جلسة التفتيش: "بينما يعاني 88% من معلمي التعليم الخاص من إصابات أثناء تدريس الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، فإن إجراءات الدعم العام للعلاج معقدة جداً بحيث يصعب على المعلمين حتى التقديم على الدعم". وأضاف: "عند فحص البيانات المتعلقة بسياسات الأقاليم التعليمية المختلفة من عام 2022 إلى 2026، نرى أن إدارة تعليم مدينة سيول وحدها لم تقدم أي دعم على الإطلاق من حيث عدد الحالات والمبالغ المخصصة - صفر حالة (باستثناء تعويض واحد للمواد قيمته 417 ألف وون)".
واستطرد كيم جون-هيوك قائلاً: "تعويض العلاج ضروري وحتمي لأن الإصابات تحدث ضمن إطار عملية تعليمية رسمية". وتابع: "يجب تبسيط الإجراءات المعقدة بشكل غير متناسب مقارنة بأقاليم تعليمية أخرى بشكل كبير، وتحسين التسهيلات المقدمة للمعلمين، وضمان تنفيذ سريع لتوفير الدعم المالي". وردّ المشرف التعليمي جونغ كون-سيك بالقول: "شكراً على تصحيحك لهذه الناحية المهملة". وأضاف: "لقد أجرينا مراجعة داخلية سابقة، وإذا كانت هناك أي ثغرات في القوانين واللوائح، سنصححها بالكامل حتى لا تحدث أي معوقات في المستقبل".
واستطرد عضو البرلمان برفع قضايا تتعلق بخطط إصلاح نظام الالتحاق بالجامعات والتقييم التي اقترحها المشرف التعليمي سابقاً. وكان جونغ كون-سيك قد قدّم اقتراحات في مؤتمر صحفي عُقد في ديسمبر من العام الماضي تضمنت تحويل الدرجات الداخلية وامتحان الكفاءة الأكاديمي العام إلى نظام التقييم المطلق، وإدخال تقييمات المقالات، والتخطيط لإلغاء طويل المدى لامتحان الكفاءة الأكاديمي العام وتحويل نظام الالتحاق بالجامعات ليرتكز على سجل نمو الطالب.
وقال عضو البرلمان: "بينما قد يُقرأ هذا على أنه توجه نحو توسيع نطاق القبول الموحد وزيادة الاعتماد على ملفات الطلاب الأكاديمية، فإن تقرير مكتب الفحص الصادر في يوليو الماضي كشف أن 83 معلماً في 239 مدرسة ثانوية بمدينة سيول قاموا بممارسة 'النسخ واللصق' في ملفات الطلاب، مما ألحق ضررCommander كبيراً بالثقة والنزاهة". وأضاف بقلق: "في ما يتعلق بتقييمات المقالات، حدثت حالات عدم توافق بين التقييمات التي يجريها الذكاء الاصطناعي وتلك التي يجريها المعلمون، كما أن دقة التقييم لم تصل إلى 90%، مما يجعل الشواغل المتعلقة بالنزاهة أمراً حتمياً".
ردّ المشرف التعليمي جونغ كون-سيك بالقول: "إلغاء امتحان الكفاءة الأكاديمي العام ليس مشروعاً سريع التنفيذ، بل هو اقتراح يتبع نهجاً تدريجياً ثلاثي المراحل يتماشى مع أهداف التعليم الحكومي، ويستهدف الوصول إليه بحلول عام 2040 تقريباً". وأوضح قائلاً: "فيما يتعلق بتقييمات المقالات، نحن ننفذها كمشروع أساسي منذ العام الماضي". وتابع: "قدنا تجارب استكشافية على 66 مدرسة في العام الماضي، وقمنا بفحص دقيق لمدى التوافق والاختلافات بين تقييمات المعلمين وتقييمات الذكاء الاصطناعي".
* تمت ترجمة هذا المقال تلقائيًا بواسطة الذكاء الاصطناعي.